به نام خدا
علوم تربیتی از رشته های علوم انسانی است که به جنبه های آموزش و پرورش انسان و دانش های مربوط به آن می پردازد. آموزش و پرورش منحصر به افراد ، زمان و مکان خاصی نیست. بلکه آموزش و پرورش برای همه و در هر زمانی و هر مکانی است. آموزش عمومی ، آموزش عالی ، آموزش کارکنان ، سواد آموزی بزرگسالان ، خود آموزی ، آموزش الکترونیکی و مجازی از انواع آموزش محسوب می شود.
تعریف آموزش و پرورش : آموزش و پرورش هنر یا فنی است که به صورت راهنمایی یا حمایت نیروهای طبیعی و استعداد های فراگیر و با رعایت قوانین رشد طبیعی و با همکاری خود او برای زیستن تحقق می پذیرد. (ژان ژاک روسو)
این متن دومین مطلب آزمایشی من است که به زودی آن را حذف خواهم کرد.
زکات علم، نشر آن است. هر وبلاگ می تواند پایگاهی برای نشر علم و دانش باشد. بهره برداری علمی از وبلاگ ها نقش بسزایی در تولید محتوای مفید فارسی در اینترنت خواهد داشت. انتشار جزوات و متون درسی، یافته های تحقیقی و مقالات علمی از جمله کاربردهای علمی قابل تصور برای ,بلاگ ها است.
همچنین وبلاگ نویسی یکی از موثرترین شیوه های نوین اطلاع رسانی است و در جهان کم نیستند وبلاگ هایی که با رسانه های رسمی خبری رقابت می کنند. در بعد کسب و کار نیز، روز به روز بر تعداد شرکت هایی که اطلاع رسانی محصولات، خدمات و رویدادهای خود را از طریق بلاگ انجام می دهند افزوده می شود.
این متن اولین مطلب آزمایشی من است که به زودی آن را حذف خواهم کرد.
مرد خردمند هنر پیشه را، عمر دو بایست در این روزگار، تا به یکی تجربه اندوختن، با دگری تجربه بردن به کار!
اگر همه ما تجربیات مفید خود را در اختیار دیگران قرار دهیم همه خواهند توانست با انتخاب ها و تصمیم های درست تر، استفاده بهتری از وقت و عمر خود داشته باشند.
همچنین گاهی هدف از نوشتن ترویج نظرات و دیدگاه های شخصی نویسنده یا ابراز احساسات و عواطف اوست. برخی هم انتشار نظرات خود را فرصتی برای نقد و ارزیابی آن می دانند. البته بدیهی است کسانی که دیدگاه های خود را در قالب هنر بیان می کنند، تاثیر بیشتری بر محیط پیرامون خود می گذارند.
خانم توران میرهادی
سیده توران میرهادی زاده ۲۶ خرداد ۱۳۰۶ در شمیران به دنیا آمدند.خانم میرهادی درسال ۱۳۱۱ آموزش بیرون از خانه را آغاز کردند. نخست برای شش ماه به مدرسه آلیانس تهران در خیابان ژاله تهران رفتند. پس از آن با تصمیم مادر که آموزش با سه زبان آلمانی در خانه و زبان فارسی و زبان فرانسوی در دبستان را برای او سخت می پنداشتند به دبستان آذر در سرچشمه تهران منتقل شدند و سال های ابتدائی را در این دبستان به پایان بردند. پس از آن در سال ۱۳۱۷ به دبیرستان نوربخش در خیابان قوام السلطنه رفتند وتا سال ۱۳۲۴ در این دبیرستان آموزش متوسطه دیدند.
با پایان دبیرستان در همین سال در رشته علوم طبیعی (زیست شناسی) دانشگاه تهران پذیرفته شدند. در همین دوره او نخست با جبار باغچه بان که طرح سواد آموزی بزرگسالان را پیش می بردند، آشنا شدند. حضور در کنار جبار باغچه بان به اواهمیت آموزش سواد پایه را یاد آوری کرد در کنار این کار او به عنوان دانشجو آزاد به کلاس های درس استاد محمدباقر هوشیار در دانشگاه ادبیات می رفتند که علوم پرورشی و اصول آموزش وپرورش درس می دادند.
تجربه هایی که ایشان از این دو استاد به دست آوردند ایشان رامصمم کرد که رشته مورد علاقه اش را دنبال کند به این سبب از تحصیل در رشته علوم طبیعی انصراف دادند و تصمیم گرفتند برای آموزش در زمینه علوم پرورشی و روان شناسی به اروپا برود نخست قصد رفتن به سوئد را داشت، اما در نهایت در پاییز ۱۳۲۵ وارد پاریس شدند. در این هنگام یک سال از پایان جنگ جهانی دوم گذشته بود و اروپا ویرانه ای با داغ جنگ و گرسنگی بود.
اراده این بانو برای آموختن سبب شد که این دشواری ها مانعی در راه ایشان نشود. خود را با وضعیت تاگوار پس از جنگ در اروپا سازگار کرد. باجیره خوراک روزانه زندگی می کردند و حتی در پروژه های بازسازی بخش های گوناگون اروپا که با همیاری دانشجویان اجرا می شد مشارکت می کردند. با این هدف یکبار به بوسنی و هرزگوین ویک بار به کوه های تاترا در چکسلواکی رفتند و در بازسازی راه آهن آن مناطق شرکت کردند. این سفرها و دیدن چهره اروپا پس از این جنگ ویرانگر چنان تأثیر عمیقی بر او گذاشت که از همان هنگام به نقش آموزش و پرورش در پاسداری از ارزش های انسانی با ویران کردن آن پی بردند. در این دوره ایشان نخست رشته روان شناسی تربیتی را در دانشگاه سوربن به پایان رساندند وپس از آن رشته آموزش پیش دبستانی را در کالج سوونیه ادامه دادند. ایشان در این دوره در کلاس های درس هنری والون و ژان پیاژه دو روان شناس پر آوازه در حوزه معرفت شناسی کودک حضور یافتند. موضوع نظریه های رشد هنری والون و ژان پیاژه در این دوره حتی در اروپا تازه بودند و خانم میرهادی فرصت کردند که این دیدگاه ها را بیاموزد ودر ایران به کار ببندد. درهمین دوره بود که اورا در جریان آموزش ها خود با آموزشگران بزرگ اروپا و ایالات متحده آمریکا همچون فردریک فریبل، یوهان هانریش پستالوزی، اوید دکرولی، جان دیویی، سلستین فرنه و ماریا مونته سوری آشنا شدند. در میان این استادان او بیش از دیگران به روش و رویکرد اوید دکرولی پزشک و آموزشگر بلژیکی گرایش نشان می دادند. همچنین در شیوه اداره مدرسه وابسته به نظریه های سلستین فرنه بودند.
خانم توران میرهادی استاد ادبیات کودک، نویسنده و کارشناس آموزش و پرورش و شخصیت برجسته فرهنگی بودند. خانم میرهادی بیش از شصت سال در گستره آموزش و پرورش و فرهنگ و ادبیات کودکان کوشیدند و در این راه یکی از چهره های تأثیرگذار سده کنونی ایران بوده اند. او به همراه همسرش محسن خمارلو به مدت ۲۵ سال مجتمع آموزشی تجربی فرهاد یا مدرسه فرهاد را از سال ۱۳۳۴ تا ۱۳۵۹ اداره کردند. این مجتمع یکی از آموزشگاه های تجربی و الگوواره ایران بود که هدف ها و کارکرد های آموزش و پرورش مدرن در آن تجربه و ارزیابی می شدند. سیده توران میرهادی به همراه لیلی ایمن همچنین یکی از بنیان گذاران شورای کتاب کودک بودند و از سال ۱۳۵۸ سرپرستی تدوین و تألیف فرهنگنامه کودکان و نوجوانان را نیز بر عهده داشته اند. خانم میرهادی را « مادر ادبیات کودک و نوجوان در ایران » خوانده اند. ایشان آثار زیادی در رابطه با آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان داشته اند.
ایشان نیز در ۱۸ آبان ۱۳۹۵ در تهران چشم از جهان فروبستند.
………………………………………………………………………
آقای فریدون رخشان
آقای فریدون رخشان در سال ۱۳۲۵ در شهر مراغه به دنیا آمدند. ایشان تحصیلات دوره ابتدائی و دبیرستان خود را درآن شهر به پایان رساند و سپس وارد خدمت مقدس سربازی شده و پس از اتمام آن درسال ۱۳۴۵ به استخدام وزارت آموزش و پرورش در آمدند. لیکن به مدد اشتیاقی که به کسب علم داشتند وارذد دانشگاه شدند و موفق به دریافت درجه لیسانس و متعاقب آن فوق لیسانس علوم تربیتی در سال های ۱۳۵۱ و ۱۳۵۳ از دانشگاه ابوریحان بیرونی و دانشگاه تربیت معلم گردیدند. ایشان از سال ۱۳۵۷ تا کنون در دانشگاه علامه طباطبایی با سمت مربی به تدریس و تحقیق اشتغال دارند.
………………………………………………………………………
آقای علی اکبر شعاری نژاد
آقای علی اکبر شعاری نژاد سال ۱۳۰۴ در تبریز به دنیا آمدند. ایشان در سال ۱۳۳۴ فارغ التحصیل رشته فلسفه و علوم تربیتی از دانشسرای مقدماتی شدند و از همان سال ها تدریس در دانشسرای مقدماتی و کالج تربیت معلم تبریز و نیز انتشار مجله معلم امروز را آغاز کردند که خودشان سردبیر ، صاحب امتیاز و مدیر مسئول مجله بودند.
در سال ۱۳۴۴ به تهران آمدند و به تدریس روان شناسی در مدرسه عال پارس پرداختند و تحصیلات تکمیلی خود را در دانشگاه تهران سپری کردند و در سال ۱۳۴۷ فارغ التحصیل شدند. آقای شعاری نژاد سابقه مدیریت گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی و تدریس در دانشگاه های تهران را در کارنامه علمی خود داردند و از تحصیلات حوزوی برخوردار بودند. ایشان همچنین استاد ممتاز دانشگاه تربیت معلم، استاد و پژوهشگر نمونه دانشگاه علامه طباطبایی و عضو شاخص هیئت علمی دانشکده پزشکی دانشگاه شهید بهشتی بوده اند.
آقای شعاری نژاد یکی از نخستین کتاب ها در زمینه ادبیات کودک را در آغاز دهه ۴۰ تألیف کردند و بیش از چهار دهه، هزاران دانشجو را در این زمینه آموزش دادند. وی تاکنون ۴۳ کتاب با موضوعات روان شناسی رشد، روان شناسی یادگیری، اصول ادبیات کودکان و فلسفه آموزش و پرورش به چاپ رسانده اند.
ایشان در ۱۰ اسفند ۱۳۹۲ در تهران در گذشتند.
………………………………………………………………………
خانم سیمین حسینیان
خانم سیمین حسینیان سال ۱۳۳۱ در تهران متولد شدند. ایشان پس از پایان دوره دبیرستان بی درنگ در کنکور سراسری رشته علوم تربیتی دانشگاه تهران پذیرفته شدند و پس از گرفتن مدرک کارشناسی با پذیرش از سوی بهترین دانشگاه های کالیفرنیا و لس آنجلس راهی آمریکا و موفق به دریافت مدرک کارشناسی ارشد و دکتری گردیدند.
از تألیفات این بانوی فرهیخته می توان به کتاب های زیر اشاره کرد :
کتاب اخلاق در مشاوره و روانشناسی ، مهارتهای پایه و پیشرفته در مشاوره و روان درمانی ، رغبت های شغلی ، واقعیت مجازی در روان درمانی ، ناسازگاری و مشکلات هیجانی و رفتاری کودکان .
………………………………………………………………………
آقای احمد به پژوه
دکتر احمد به پژوه در سال ۱۳۲۷ در شهر تهران دیده به جهان گشودند. در سال ۱۳۵۳ دانشنامه کارشناسی در رشته خدمات اجتماعی را دریافت کردند. آنگاه برای ادامه تحصیل راهی شیراز شدند و در سال ۱۳۵۹ به دریافت دانشنامه کارشناسی ارشد در رشته علوم تربیتی از دانشگاه شیراز نایل گردیدند. در سال ۱۳۶۵ جهت ادامه تحصیل به انگلستان عزیمت کردند ودر سال ۱۳۶۹ موفق به اخذ دکتری روان شناسی کودکان استثنائی از دانشگاه کیل، انگلستان شدند.
و از همان سال ها به ایران بازگشتند و به عنوان عضو هیئت علمی در دانشگاه شیراز مشغول به کار شدند.
………………………………………………….…….….….….……
دکتر کریم زاده در سال 1318 در روستای علی بیک کندی ازتوابع ارسباران بدنیا آمد ایشان دارای دکتری رشته برنامه ریزی آموزشی از دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آنکارا _ترکیه در سال 1351میباشد
وی پس از اخذ دکتری به عضویت هیئت علمی دانشگاه دانشگاه تبریز درآمد ایشان در 25اسفندسال1380 پس از چند دهه فعالیت در عرصه‌های علمی و پژوهشی به افتخار بازنشستگی نائل آمد وی هم اکنون به عنوان عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن مشغول به خدمت است پدر او مصیب فرزند مرحوم حاج فولاد فرزند
حاج کریم بود نام مادر مرحومه خانم ثریا فرج زاده فرزند حاج اسدالله میباشد در موقع صدور شناسنامه برای اولین بار در کشور
مامور ثبت‌نام خانوادگی آنهارا به همین مناسبت «کریم زاده» اتنخاب نموده است.
دکتر مهریار متولد 30 فروردین 1315 در شهرستان نقده است ایشان دارای مدرک دکتری روانشناسی تربیتی از دانشگاه لندن در سال1342
و مدرک فوق دکتری بهداشت روانی اجتماعی از دانشگاه هاروارد آمریکا درسال 1351میباشد وی هم اکنون بارتبه استادی در مؤسسه عالی پژوهش در برنامه ریزی و توسعه تهران مشغول به خدمت است مهریار علی رغم میل اصلی و باطنی اش به موسسه تعلیم و تربیت دانشگاه لندن رفته و در این موسسه در دوره فوق لیسانس علوم تربیتی وارد شده در این دوره دکتر مهریار مجبور می‌شودیکسال در
دانشگاه لندن درس بخواند و امتحان بدهدتا لیسانس آموزشی اش را
این دانشگاه بپذیرد. در سال 1337 از دانشسرای عالی تهران در رشته ادبیات فارسی مدرک لیسانسش را با درجه ممتاز دریافت میکند.
جان دیویی، فیلسوف و مربی آمریکایی در سال 1859میلادی در آمریکاچشم به جهان گشود شغل پدرش کشاورزی بود که پس از مدتی آن را رها کرده و به خواربار فروشی روی آورد دیویی که فوق العاده کمرو و کم حرف توصیف شده است در آغاز جوانی و دوره دبیرستان وسالهای نخست دانشگاه هوشمندی و استعداد قوی از خود نشان ندادبه گونه‌ای که هنگام تحصیل در دبیرستان چنان در حد متوسط می نمود که احتمال داده نمیشد بتواند برای تحصیلات عالی رتبه وارد دانشگاه شود به هر حال به دانشگاه راه یافت وی ازشارحان ومفسران بزرگ پراگماتیسم (اصالت عمل) آمریکایی است ودامنه تالیفات وی از نظرموضوعات گوناگونی که بدان ها اندیشیده وبه نگارش پرداخته گسترده ومتنوع است او در تفکر و فلسفه آمریکایی و نیز در تحولات مهم آموزش و پرورش در قرن بیستم دارای نقش برجسته ای بوده و بسیاری از کتاب‌های وی به زبان های مختلف ترجمه و چاپ شده دیویی عاقبت در سال 1902 بعد از 93سال عمر طولانی و پربار که حاصل تفکرات فراوان وی بود در آمریکا دیده ازجهان فرو بست. 
اسکینر یکی از اصلی ترین چهره های رفتارگرایی است که روش های درمانی تدوین شده به دست او امروزه نیز مورد استفاده قرار می‌گیرد اسکینر را بامفاهیمی مثل شرطی سازی کنشگر و زمان بندی تقویت میشناسیم او ابداع کننده ی چند روش مهم برای مطالعه آزمایشی رفتار بود به علاوه او پایه ریز فلسفه علمی تازه ای به نام رفتارگرایی بنیادین بود و اعتقاد داشت روانشناسی باید با تجدیدنظر در جنبه های غیر علمی خود به علمی به استواری فیزیک و شیمی تبدیل شود اویکی از اثرگذارترین روانشناسان تاریخ و حتی بزرگترین روانشناس سده بیستم میدانند.
لئون فستینگر درباره‌ی ناهماهنگی شناختی و قیاس اجتماعی نظریاتی داشت یعنی در واقع ناآرامی است که وقتی دو باور متضاد در شما وجود دارد حس میکنید، مثلا سیگار می‌کشید با وجود اینکه میدانید برای سلامتی مضر است نظریه قیاس اجتماعی اودرمورداین موضوع است که انسان ایده های خودرا بامقایسه باعقاید و باورهای دیگران ازریابی میکند بخشی از این نظریه بیان میکند که شما احتمالا در زندگی به دنبال افرادی می‌گردید که با شما عقاید و ازرشهای مشترک دارند.
راجرز، روی پتانسیل های بالقوه ی انسان تمرکز کرد که نتیجه ی آن تأثیر بسزایی بر روانشناسی و علوم تربیتی داشت او یکی از بزرگترین متفکران انسان گراست وتاثیر مهمی بر درمان مراجع محورگذاشته است خواهرش ناتالی راجرز میگوید «او برای من نمونه‌ای از شفقت انسانی و برخوردآزاداندیشانه بودواین خصوصیات درکار تحقیقات ونوشته های او به چشم می‌خورد».
فروید تا اندازه ای پر آوازه است که اغلب افراد وقتی به روانشناسی فکر میکنند بعید است که یاد اونیفتند تحقیقات فرویداین باور را تقویت کردکه همه بیماری‌های روانی تنها به علل روانشناختی برنمی گردند و شواهدی ارائه داد که نشان می‌دادند تفاوت‌های فرهنگی هم می‌توانند بر روانشناسی و رفتار آدمی تاثیر گذار باشند پژوهش ها وشته های فروید درک مارا از شخصیت، روانشناسی بالینی، تحول انسان و روان شناسی ناهنجاری توسعه بخشید.
نظریه تحول شناختی ژان پیاژه تاثیر عمیقی بر روانشناسی گذاشته، این نظریه به ما در فهم رشدذهنی کودکان کمک شایانی میکند تحقیقات پیاژه بر شاخه های گوناگون روانشناسی مثل روانشناسی تحولی، شناختی، معرفت شناسی ژنتیک و همچنین روانشناسی تربیتی بسیار تاثیر گذار بوده‌است معروف است که آلبرت انیشتین رویکرد پیاژه به فهم رشد ذهنی کودکان وچگونگی شکل گیری فرآیندهای تفکر در آنها را اینطورتوصیف کرده است «آنقدر ساده است که تنها یک نابغه میتواند اینگونه آنراتوضیح دهد».
او هم عصر روانشناسان معروف دیگری مانند پیاژه، فروید، اسکینر و پائولوف بود با این وجود کارهایش هیچگاه تا زمانی که در قیدحیات بود مانند آنهابااقبال عمومی همراه نبود دلیل این موضوع شایداین باشد که کارهایش خیلی زود به انگلیسی ترجمه نشدند دراواخر دهه70بود که آثاراو از روسی ترجمه شدند و در دهه‌های اخیر آثار اوبخصوص در حوزه ی روانشناسی تربیتی و تحول کودک مورد توجه واقع شدند لئو در 38 سالگی از دنیا رفت اما در قرن بیستم کمتر روانشناسی هست که نامش به اندازه او در ارجاعات مقالات دیده شود.
درباره این سایت